Las plantas que "dieron luz" a los poblados de la selva amazónica en Perú
Lucía BlascoBBC Mundo
11 noviembre 2015
Image copyrightUTECImage caption¿Es posible fabricar una lámpara a partir de una planta?
Los habitantes del poblado de Nuevo Saposoa, en la Amazonía de Perú, llevaban meses viviendo a oscuras.
Una inundación en marzo destrozó los cables del suministro eléctrico y dejó sin luz a sus 173 habitantes.
"Los alumnos pueden estudiar, pero con encendedor, lo cual malogra la vista y las vías respiratorias", explicó Jacquez, un enfermero de la zona.
Pero éste no era un caso aislado.
Según el último estudio del Instituto Nacional de Estadística e Informática de Perú (INEI), el 42% de las zonas rurales de la selva del país no cuenta con energía eléctrica.
"Eso nos preocupó y nos motivó para ir a la zona e investigar la situación", le contó a BBC Mundo Elmer Ramírez, profesor de la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC) de Lima, Perú.
Fue entones cuando UTEC, de la mano del profesor Ramírez, decidió ponerse manos a la obra y liderar un grupo compuesto por cuatro profesores y ocho alumnos para "encontrar una solución".
Y dieron con ella: en forma de "plantalámparas", tal y como bautizaron al sistema.
Se trata, efectivamente, de "lámparas eficientes de bajo consumo (300 lúmenes), fabricadas a partir de plantas".
Hace tan sólo unos días, durante la primera semana de octubre, entregaron estas "plantalámparas" a los habitantes del poblado, quienes ya utilizan este tipo de energía eléctrica en su día a día.
Pero, ¿es realmente posible convertir una planta en una lámpara?
"Las plantas toman del medio ambiente el CO2 (dióxido de carbono) y la radiación solar y, debajo de la tierra, el agua y los minerales", explica Ramírez.
"A través de estos componentes, obtienen nutrientes para su desarrollo, que fabrican en exceso".
Según el profesor, "la planta expulsa al terreno los nutrientres que le sobran. Entonces, interactúa con microorganismos a través de un proceso electroquímico que genera electrones".
"Nosotros capturamos esos electrones a través de electrodos y los trasladamos a una batería, la cual, cargada con esa energía, nos permite producir una lámpara eficiente de bajo consumo", agregó.
De acuerdo con el profesor (y responsable del proyecto), las "plantalámparas"generan luz durante dos horas y pueden recargarse de forma natural, "a través de la electricidad de la planta, durante el día".
"Es una energía renovable que tiene mucho que dar, puesto que tenemos plantas en todo el mundo", aseguró Marcello, uno de los alumnos que desarrolló el proyecto.
Paso por paso...
Durante la etapa de investigación, en su primer viaje al poblado, los investigadores analizaron la calidad del suelo (su PH, humedad, temperatura y valores eléctricos, entre otros parámetros), del agua y, finalmente, de las plantas.
La planta a elegir debía ser de una especie corriente de la zona, que cumpliera características como, por ejemplo, "su durabilidad, fácil reposición o tamaño manejable", explicó UTEC en un comunicado.
Es un modelo que integra "energía limpia y sostenible, utilizando adecuadamente la riqueza natural de la zona".
De acuerdo con el profesor, todas las plantas pueden ser fuente de energía, aunque unas proporcionarán más luz que otras.
Image copyrightUTECImage caption"Perú es un país muy rico en energía, falta estudiar cómo obtenerla", aseguró el profesor Ramírez.
"La creación de este proyecto responde al ímpetu de demostrar que a través de la ingeniería se pueden resolver problemas de la sociedad", explicaron fuentes de UTEC.
Gracias a esta campaña de movilización social, que recibió el nombre de "Ilumina la Selva", UTEC pretendía "poner a la comunidad digital en los zapatos (o en los ojos) de un poblador de la selva para entender cómo la falta de luz puede afectar a acciones cotidianas en nuestro día a día".
Ramírez explicó que "otros proyectos similares que existen en países desarrollados están todavía en fase de investigación".
"Nuestra solución es más específica, a menor escala, con la función de iluminar determinadas zonas de la selva", declaró.
El desarrollo de las "plantalámparas" se llevó a cabo a través de un trabajo continuo, en un periodo de tiempo de cuatro meses.
Ahora, el objetivo es "continuar con la investigación y ver qué resultados se obtienen".
Según Ramírez, Perú tiene potencial para desarrollar más proyectos de este tipo, pero asegura que "la necesidad por el uso de la energía requiere más investigaciones y muchas ideas innovadoras".
"Perú es un país muy rico en energía, falta estudiar cómo obtenerla".
ICA RECIBE INVESTIGADORES EN MITIGACIÓN DE EFECTOS DE TSUNAMIS
INICTEL-UNI explicará en conferencia regional ante autoridades municipales y de Defensa Civil el uso de la tecnología para contrarrestar sus impactos.
La región Ica es una zona geográfica que sufre constantes movimientos telúricos, pero que gracias a la tecnología puede contrarrestar los efectos provocados por fenómenos naturales como los tsunamis.
La Universidad Nacional de Ingeniería, a través del INICTEL-UNI, realizará la Conferencia Regional “Tecnología para Mitigar los Efectos de Tsunamis en el Perú” el 19 de noviembre en el auditorio del hotel Aranwa Paracas Resort.
El objetivo es brindar información a la sociedad sobre el uso de la tecnología en la mitigación de efectos naturales para lo cual se invitará a diferentes sectores de la sociedad, las Brigadas de Defensa Civil de las municipalidades distritales; además de delegaciones de alumnos y profesionales de diversas universidades.
El director de investigación y desarrollo tecnológico del INICTEL-UNI, Ing. Daniel Díaz Ataucuri, explicará el Desarrollo de un prototipo EWBS ante alerta de emergencia de Tsunamis utilizando la Televisión Digital Terrestre.
Asimismo se hará una demostración técnica del Receptor EWBS de Alerta para Prevención de Tsunamis, utilizando la Televisión Digital Terrestre. El evento cuenta con el apoyo del Instituto Nacional de Defensa Civil, Dirección Desconcentrada de Ica.
Se inauguró Feria Escolar Eureka 2015 en el inicio de la Semana Nacional de la Ciencia
Con la participación de más de 200 escolares de todas las regiones del país, se inauguró hoy la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología EUREKA 2015 en el Centro Comercial Plaza Norte del distrito de Independencia.
El acto de inauguración estuvo a cargo de la Dra. Gisella Orjeda, presidente del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC), quien saludó el talento, destreza y habilidades de los escolares por desarrollar la ciencia, tecnología e innovación.
“Hoy estamos en una fiesta del conocimiento de los escolares del Perú. Son 25 años que CONCYTEC celebra esta fiesta”, dijo al recordar que este 2015 se conmemora el vigésimo quinto aniversario de creación de la Feria EUREKA.
El momento que cautivó a los escolares, profesores y padres de familia se produjo durante un espectáculo artístico en el que un joven pintor realizó en vivo una obra que representaba la imagen del reconocido científico Albert Einstein.
Durante la ceremonia se hizo entrega de medallas a todos los ganadores de la etapa regional del Concurso Nacional de Ciencia y Tecnología. El próximo lunes 16 de noviembre se otorgará premios en 4 categorías: Ciencias Básicas; Ciencias Ambientales; Tecnología e Ingeniería; y Ciencias Sociales.
El ganador de la etapa nacional podrá concursar en la feria INTEL ISEF 2016, que se realizará del 08 al 13 de mayo del próximo año en Arizona – Estados Unidos.
El que ocupe el segundo lugar participará en la Feria MOSTRATET, que se realiza en Brasil; mientras que el ganador del tercer puesto participará en la Feria de Ciencias que se desarrollará en México.
La Feria Escolar Eureka se realiza en el marco de la Semana Nacional de la Ciencia: Perú con Ciencia 2015, que se llevará a cabo del 12 al 15 de noviembre en el Centro Comercial Plaza Norte de Independencia.
Exclusivo programa de nivel internacional con profesionales del Centro para el Desarrollo de Computación Avanzada del Gobierno de la India en Perú capacita a profesionales de importantes organizaciones públicas y privadas
El primer Centro de Excelencia de Tecnologías de la información de la India (IPCEIT) establecido en Perú fue inaugurado el 30 de marzo pasado y desde entonces abrió sus puertas para aquellos profesionales nacionales que desean una certificación internacional sin viajar al extranjero.
Durante el 2015 se vienen impartiendo cursos sobre tecnologías de la información entre profesionales de importantes institucionales nacionales quienes fortalecieron sus capacidades con el programa de certificación internacional IT Management, entre otros, a cargo de profesionales del Centro para el Desarrollo de Computación Avanzada del Gobierno de la India.
Entre las instituciones públicas que participan del programa están el Consejo Nacional de la Magistratura, Contraloría de la República, Ministerio de Relaciones Exteriores, Ministerio Público-Fiscalía de la Nación, Osiptel, Sunat, Inei, Marina de Guerra del Perú y Hospital Santa Rosa.
Igualmente, en el sector privado se capacitan Gloria S.A., Telefónica Global Solutions Ibermática, PAD Escuela de Dirección, Abengoa Transmisión Norte, OAS S.A. Sucursal, MUSUX TECH.
“La importancia de este curso es el aspecto tanto de negocios como profesional es que después de completar este curso va a ser capaz de desarrollarse será capaz de desenvolverse en muchas cosas…comprender cómo son los sistemas de seguridad”, señala el Project Manager: Mr Rajesh Kumar.
Al analizar el programa el participante adquiere conocimientos y comprende los conceptos para gestión de TI, además será capaz de efectuar actividades de gestión de los recursos, operación y servicios de TI, de acuerdo a estándares y metodologías reconocidos internacionalmente.
Está dirigido a gerentes y jefes de sistemas y/o informática, gerentes y jefes de servicios de TI, personal de soporte de TI, Auditores de TI, consultores de TI y profesionales en general interesados en implementar gestión de TI en su organización podrán participar del programa.
Cursos dinámicos
Una novedad implementada en octubre de este año en la currícula es el curso Certificate in Postgre Database Administrator (SQ1). La asignatura ha sido de gran acogida debido a que es desarrollada exclusivamente en idioma español y en un corto plazo de seis semanas con una duración de 50 horas académicas.
Asimismo, se irán implementando cursos en idioma español con la supervisión de los expertos del CDAD–INDIA, quienes participan del IPCEIT. Se tiene previsto para el 2016 abrir cursos y proyectos de desarrollo en TI.
Las nuevas tecnologías mejoran el acceso a la educación
Organizaciones internacionales aseguran que las tecnologías no deben verse como una amenaza sino como una posibilidad
En América Latina solo el 50% de la población culmina sus estudios, según especialista. (Foto referencial: Archivo El Comercio)
Las nuevas tecnologíasgeneran mayor igualdad en el acceso a laeducaciónde calidad y, por eso, deben ser una prioridad en las políticas educativas, según un grupo de expertos iberoamericanos en un foro celebrado en Madrid, España.
Uno de los objetivos prioritarios de estas políticas es "formar a los profesionales para un mundo globalizado", indicó la presidenta de la Fundación Euroamérica, Benita Ferrero-Waldner, durante un debate organizado por esta organización junto al grupo de comunicación Bertelsmann.
Recientes datos demuestran que cerca de 60 millones de personas en América Latina han salido de la pobreza, afirmó la titular de la Secretaría General Iberoamericana (Segib), Rebeca Grynspan.
"La historia de América Latina es un relato de superación a través de la enseñanza”, concluye Grynspan, aunque “solo terminan los estudios el 50% de los que empiezan”.
Tecnología eficiente
De hecho, las nuevas tecnologías “tienen que ser eficaces” en todos los ámbitos, desde la educación primaria a la superior, destacó el director general de Programas Educativos y Culturales de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Carlos Abicalil.
También manifestó que los espacios de convivencia entre el método tradicional de enseñanza y la educación en línea, se están transformando gracias a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), aunque “algunos lo ven como una amenaza y no como una posibilidad”.
Por su parte, el representante en Europa del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Alejandro Álvarez, afirmó que su organización comienza con proyectos en la etapa más temprana, porque “empezar muy pronto con los niños es clave para el buen desarrollo”, tal y como se lleva a cabo en países desarrollado en educación como Finlandia.
Personal titulado
En cambio, el 37% de las empresas de la región dicen que encontrar personal suficientemente calificado necesaria en esta materia es muy difícil, según Rebeca Grynspan.
"Parte del problema educativo es la insuficiencia en la capacitación de los docentes. Las escuelas deben tener los materiales necesarios”, añadió el representante del BID.
Por eso, “no solo hay que poner en marcha las TIC sino también formar a los profesionales”, aseguró el analista de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Carlos González-Sancho.
Por qué las escuelas por internet son "peores que las tradicionales"
Redacción - BBC Mundo
15 noviembre 2015
Image copyrightthinkstockImage captionUna nueva investigación aseguró que los alumnos rinden más en las clases presenciales.
Son cada vez más populares en los Estados Unidos y sus defensores dicen que están permitiendo "regenerar" la educación tradicional. Se trata de las llamas "escuelas chárter", que utilizan internet como principal herramienta.
El sector de la tecnología educativa ha presionado para llevar la alta tecnología a estos centros educativos que se financian a través de fondos públicos independientes.
Y el resultado son aulas virtuales en las que se combina la autonomía de este tipo de escuelas con la flexibilidad de la internet.
Sin embargo, una investigación a gran escala, que analizó 17 estados del país con este tipo de colegios, asegura que "el rendimiento académico es significativamente más bajo en matemáticas y en lectura" en estas aulas virtuales, en comparación con el de las escuelas convencionales.
Además, el National Study of Online Charter Schools (investigación nacional sobre escuelas chárter por internet), el primer gran estudio sobre este fenómeno, asegura que el aprendizaje de los alumnos "no es tan efectivo" con este sistema.
Image copyrightthinkstockImage captionEn las escuelas virtuales el rendimiento es más bajo, según el estudio.
Según el estudio, desarrollado por la Universidad de Washington, la Stanford University y la Mathematica Policy Research, los alumnos que aprenden en aulas virtuales se rechasan mucho con respecto a sus homólogos que van a clase.
En matemáticas, el resultado es el mismo que si los niños hubieran perdido un año entero de colegio.
Las escuelas por internet son relativamente pequeñas en número de alumnos.
Aún así, la idea de la educación virtual ha crecido muy rápidamente, y se considera una potencial alternativa a los colegios convencionales.
Hoy en día hay cerca de 200.000 alumnos registrados en escuelas chárter online en EE.UU, de acuerdo con la investigación. Y, entre 2012 y 2013, había cerca de 65.000.
Los estudiantes no pagan gastos de matrícula, y las escuelas cuentan con subsidios de financiación anuales de US$6.000 por alumno que suponen, en total,US$39 millones de gasto público.
Las escuelas online no tienen límites físicos y pueden crecer rápidamente.
De hecho, una escuela en Pensilvania llegó a matricular a más de 10.000 alumnos a jornada completa.
Estas escuelas por internet, también conocidas como "virtuales" o "cibernéticas"se definen por un sistema en el que casi todo se enseña por internet.
No funcionan como clases adicionales a aquellas con maestro y pizarra, sino comouna alternativa para no atender a las clases presenciales.
Sin embargo, las nuevas conclusiones sobre su bajo rendimiento cuestionan este sistema de aprendizaje.
Menos tiempo con el profesor
Image copyrightthinkstockImage captionUna de las mayores dificultades es lograr que los alumnos se concentren en su trabajo.
El estudio averiguó, quizá como era de esperarse, que había mucho menos contacto con los profesores en los colegios virtuales.
Los alumnos que van a la escuela de pupitres y ladrillos pasan, de media, el mismo tiempo con el profesor a diario que los que asisten a la "escuela virtual" pasan en una semana.
Las escuelas por internet confían mucho más en que los estudiantes gestionen su propio aprendizaje y determinen el ritmo al que avanzan.
Pero el mayor problema que identificaron los investigadores fue la dificultad a la hora de que los alumnos se concentren en su trabajo.
"Las dificultades a la hora de mantener la participación estudiantil son inherentes a la enseñanza online", le contó Brian Gill, coautor del informe, a Sean Coughlan, corresponsal en asuntos de educación de la BBC.
"Y se ven agravadas por la desproporción entre estudiantes y maestros, y por el poco tiempo de contacto entre éstos que, según las estadísticas, es habitual en las escuelas chárter por internet", agregó Gill.
Los investigadores compararon el desempeño de los alumnos en las escuelas virtuales con el de los estudiantes de escuelas convencionales, según su género, etnia, y niveles de salud y pobreza.
La mayor diferencia con respecto a las aulas tradicionales es el alto ydesproporcionado número de estudiantes blancos.
Además, los investigadores descubrieron que tan sólo un 2% de alumnos de escuelas cibernéticas superaban a sus homólogos de aulas convencionales en lectura.
Por el contrario, en matemáticas ninguna escuela online era mejor; de hecho, un 88% eran "significativamente peores".
Hallazgos "sombríos"
Image copyrightGettyImage caption¿Cuáles deberían ser los criterios de selección para este tipo de escuelas?
James Woodworth, del Centro de Stanford para la Investigación de Resultados en Educación (CREDO, por sus siglas en inglés), describió los hallazgos como "sombríos" y dijo que "servirán como prueba ante los debates sobre el papel de las escuelas online en el futuro".
El Centro para la Reinvención de la Educación Pública de la Universidad de Washington sugirió que estas conclusiones "demuestran la necesidad de una mejor regulación de estas escuelas".
El director del centro, Robin Lake, le contó a la BBC que "necesitamos políticas que aborden las preocupaciones, sin restringir innecesariamente su crecimiento".
¿Cuáles deberían ser las normas de admisión para escuelas virtuales? ¿Cómo inspeccionar los estándares de calidad? Son algunas de las preguntas.
Fuentes de la Asociación Nacional de Escuelas Chárter Públicas aseguraron que se sienten "descorazonados" ante "el bajo rendimiento"
Nina Rees, presidenta del organismo, dice que las escuelas chárter que "suspendan" deberían cerrarse.
No obstante, destacó que el estudio tan sólo investigó a aquellas escuelas que ofrecen clases a jornada completa, y que hay muchos ejemplos exitosos de la denominada enseñanza "combinada", que incluye clases tanto virtuales como presenciales.
Image copyrightthinkstockImage captionLa demanda de este tipo de enseñanza es cada vez mayor en los Estados Unidos.
La investigación también puso de relieve que las escuelas online podrían ser ventajosas para estudiantes de zonas rurales con opciones limitadas y para aquellos que tengan problemas de salud.
También dijo que este sistema educativo podría ser beneficioso para las familias que viajen por el país y para aquellos que, por cualquier otro motivo, no "encajen" en los colegios tradicionales.
Connections Academy, empresa proveedora de este tipo de enseñanza, dijo que las estadísticas deberían tener en cuenta "el carácter distintivo de la instrucción y la población que proporcionan las escuelas públicas online".
La academia pidió una "dirección productiva" para encontrar la manera de fortalecer las escuelas virtuales.
Porque, tal y como explica, "esta forma de educación es escogida por un número creciente de familias estadounidenses".
UNI presenta novedosos inventos en Perú con Ciencia 2015
La Universidad Nacional de Ingeniería presenta novedosos inventos en la feria “Perú con Ciencia 2015”, organizada por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (Concytec).
La feria Perú con Ciencia se llevará a cabo del 12 al 15 de noviembre en el Centro Comercial Plaza Lima Norte. Allí, la UNI exhibirá algunas de sus investigaciones e invenciones que destacan por el aporte que hacen al bienestar de las personas haciendo uso de la tecnología para mejorar la calidad de vida y la salud.
Entre los proyectos a presentarse, se encuentran el equipo para la detención precoz de infección de los pies en pacientes con diabetes, el cual tiene un sistema de monitoreo para detectar infecciones en los pies de pacientes diabéticos usando una aplicación para smartphone.
Otro de los inventos a exhibirse es la tela inteligente, que cuenta con propiedades antimicrobiales, para lo cual se incorporará nano partículas de óxido de cobre y óxido de zinc a las fibras. Asimismo se presentará un robot minero, diseñado para detección de gases tóxicos en minería.
Entre los proyectos también figura el Cansat, aparato del tamaño de una lata de refresco que puede ser completamente autónomo y puede recibir o transmitir datos; y por último la casa térmica, proyecto que propone implementar diversos cambios en los muros, techos, pisos, ventanas y puertas de las viviendas en zonas alto andinas.
Se desarrollará en la UNI aplicaciones multiplataforma para personas con discapacidad
En el Perú hay más de 120 mil estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad que enfrentan múltiples obstáculos para mejorar su nivel de aprendizaje y desarrollar su máximo potencial. Frente a ello, el Ministerio de Educación realizará la “1. ª Hackathon por la Inclusión Educativa”.
Este evento busca que los participantes desarrollen aplicaciones multiplataforma que tendrán como finalidad contribuir en la educación de las personas con discapacidad auditiva, visual, motora, intelectual, trastorno del espectro autista y sordoceguera.
La Hackaton se llevará a cabo desde las 8:00 a.m. del sábado 28 hasta las 3:00 p.m. del domingo 29 de noviembre en las instalaciones del Centro de Tecnologías de Información y Comunicaciones (CTIC) de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).
Durante este evento, los participantes recibirán asesoría y asistencia técnica permanente para el desarrollo de sus proyectos. Asimismo se premiará a los equipos que elaboren las mejores propuestas de aplicaciones, además se otorgarán becas para pasantías y estudios.
La Universidad Nacional de Ingeniería presenta novedosos inventos en la feria “Perú con Ciencia 2015”, organizada por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (Concytec).
